吴下阿蒙的成语典故

发布时间：2025-11-26 22:48 来源：今日采访

今日采访网讯（吴蜀丰）【编者按】吴姓成语，源远流长，文化底蕴深厚。作为中华文化瑰宝，既承载历史智慧，又彰显语言魅力。其源远流长，从“吴牛喘月”的生动比喻，到“吴越同舟”的团结精神，无不体现吴姓文化的深厚底蕴。这些成语精炼传神，以寥寥数字勾勒人生百态，如“吴牛喘月”以牛喻人，深刻刻画过度恐惧之态；“吴越同舟”则彰显协作共进的力量，传递积极价值观。在当代语境中，它们仍焕发活力，既丰富语言表达，又启迪心灵，成为沟通古今的桥梁。吴姓成语的独特魅力，在于融合历史与现实，既弘扬传统文化，又赋予时代新意，是中华文明不可多得的璀璨明珠。
吴姓成语，如散落时光的珍珠，串起千年文化脉络。当"吴牛喘月"的典故在月光下低语，我们窥见古人以牛喻人的智慧——那是对人性怯懦的温柔讽喻，亦是跨越时空的共情。而"吴越同舟"的壮阔意象，则如长江水般奔涌不息，将分争的吴越大地凝成命运共同体，诠释着"和合共生"的东方哲学。这些成语不仅是语言的结晶，更是文化的基因：在"吴市吹箫"的典故里，我们触摸到隐士的傲骨；从"吴下阿蒙"的典故中，见证着成长的蜕变。它们以四两拨千斤之力，在方寸之间构建起精神宇宙，让每个汉字都成为会呼吸的文化符号。

吴下阿蒙（拼音：wú xià ā méng）是一个成语，最早出自于《三国志·吴书·吕蒙传》裴松之注引《江表传》。吴下阿蒙（吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙）指居处吴下一隅的吕蒙，比喻人学识尚浅；偏正式结构；在句中一般作宾语；含贬义。《三国志·吴书·吕蒙传》裴松之注引《江表传》：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。” 三国时，吕蒙为东吴名将，他身居要职，但因小时候依靠姐夫生活，没有机会读书，学识浅薄，见识不广。

有一次，孙权对吕蒙和另一位将领蒋钦说：“你们现在身负重任，得好好读书，增长自己的见识才是。”吕蒙不以为然地说：“军中事务繁忙，恐怕没有时间读书。”孙权开导他说：“我的军务比你们要繁忙多了。我年轻时读过许多书，就是没有读过《易》（即《周易》）。掌管军政以来，读了许多史书和兵书，觉得大有益处。当年汉光武帝在军务紧急时仍然手不释卷，如今曹操也老而好学。希望你们不要借故推托，不愿读书。”孙权的开导使吕蒙很受启发。从此他开始抓紧时间读书，不久之后，他就读了很多书，比一般人读得都要多。

一次，士族出身的名将鲁肃和吕蒙谈论政事。交谈中鲁肃常常理屈词穷，被吕蒙难倒。鲁肃不由得轻轻拍拍吕蒙的背说：“以前我以为老弟只是略懂军事谋略罢了。现在才知道你学问渊博，见解高明，再也不是以前吴下的那个阿蒙了！”吕蒙笑笑说：“离别三日，就要用新的眼光看待。今天老兄的反应为什么如此迟钝呢？”接着，吕蒙透彻地分析了当前的军事形势，还秘密地为鲁肃提供了三条对策。鲁肃非常重视这些对策，从不泄露出去。后来，孙权赞扬吕蒙等人说：“人到了老年还能像吕蒙那样自强不息，一般人是做不到的。一个人拥有了富贵荣华之后，更要放下架子，认真学习，轻视财富，看重节义。这种行为才是值得别人学习的啊！”

孙权曾经感叹地说：“一个人年纪大了而能够不断进取提高，如吕蒙、蒋钦，其他人都比不上啊！已经富贵显达，而仍然能够屈己下人，勤奋学习，沉溺于书籍之中，轻视钱财，崇尚道义，其行为值得称道，他们一道成为国家中才能出众的人，不是一件好事吗？毛泽东也曾用吕蒙读书的故事激励各级领导干部，他说：“吕蒙是行伍出身，没有文化，很感不便后来孙权劝他读书，他接受了劝告，勤学苦读，以后当了东吴的统帅。现在的高级军官中，百分之八、九十都是行伍出身，参加革命后才学文化的，他们不可不读《三国志》的《吕蒙传》。”

成文用法吴下阿蒙（吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙）指居处吴下一隅的吕蒙，比喻人学识尚浅；偏正式结构；在句中一般作宾语；含贬义。运用示例陆九渊《与包敏道书》：“至望二贤兄，比来皆非复吴下阿蒙矣。” 李渔《复尤展成先后五札（其五）》：“近作犹恐赔嘲，况为吴下阿蒙手笔乎！” 黄景仁《闻稚存丁母忧二首》：“阿蒙吴下还依旧，他日登堂欲拜难。” 明·徐宏祖《徐霞客游记·续篇》：“马湾有鬣，德小是崇，先生天游，而人曰佳墉。嗟乎！非吴下阿蒙。”
"吴下阿蒙"这一典故源自《三国志》，原指吴国将领吕蒙学识浅薄，后经孙权劝学，其学识与修养显著提升，令人刮目相看。这一主题评语可围绕"学习改变命运"展开：吕蒙的故事生动诠释了个人成长的可能性，即使起点平凡，通过持续学习也能实现质的飞跃。评语中可强调其激励意义——在当今快节奏社会，每个人都应保持谦逊与求知欲，勇于突破自我局限。同时，结合吕蒙从武将到儒将的转变，突出知识的力量如何重塑人生轨迹，为读者提供深刻启示。
吕蒙从"吴下阿蒙"到"非复吴下阿蒙"的蜕变，不仅是个体成长的典范，更折射出卓越领导力的智慧。孙权作为领导者，其过人之处在于精准洞察吕蒙的潜力，并以"孤岂欲卿治经为博士邪"的设问，巧妙化解其畏难情绪，用"但当涉猎，见往事耳"的务实态度点燃学习热情。这种因材施教的引导艺术，为现代管理者提供了宝贵启示：真正的领导力不在于权威压制，而在于激发潜能。吕蒙的转变印证了"士别三日当刮目相待"的成长定律，更彰显了领导者作为"成长催化剂"的核心价值——当领导者成为学习的倡导者，团队便能实现从量变到质变的飞跃。

铜镜‌
青灯照见旧时痕，
铁甲蒙尘未肯温。
忽有惊雷裂砚底，
墨痕化作剑光吞。
‌舟楫‌
橹声摇碎水中天，
吕氏樯前笑指烟。
莫道长江无渡处，
云帆已挂万重山。
‌新史‌
当年笔墨误封侯，
错认吴门作楚囚。
若问江东谁执戟，
潮声夜夜满吴钩。

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